Teachers' Views of Moral Education Topics: Taiwan and the USA

In a questionnaire survey, 94 teachers in Taiwan and 140 in the United States judged which topics among 20 moral issues would be appropriate subjects of study in grade six of the primary school and in the first year of the university. The issues related to religion, ethnicity, gender, health care, crime, alcohol, tobacco, gambling, guns, government corruption, birth control, caring for the elderly, and television programming. The results revealed great diversity of opinion within each group of respondents. No single topic was approved by all teachers in either group, nor was any topic rejected by all. Among the 234 teachers, no two offered precisely the same configuration of answers over the 20 topics. Nevertheless, some group trends could be identified for individual topics. For example, in both countries the great majority of respondents would teach about industrial pollution, whereas very few would approve of trying to identify the best religion. In the rationales teachers offered in support of their choices, the four reasons that figured most prominently in both countries were that a topic would contribute to the nation's welfare, would help students to make wise decisions, would be interesting for students, and would represent a peaceful way to face social problems. /// In einem Fragebogen bewerteten 94 Lehrer aus Taiwan and 140 aus den USA, welche von 20 moralischen Themen angemessene Studienfächer in der sechsten Grundschulklasse und im ersten Jahr an der Universität wären. Zur Disposition standen die Themen Religion, Herkunft, Geschlecht, Gesundheitspflege, Kriminalität, Alkohol, Tabak, Spiele, Gewehre, Korruption in der Regierung, Geburtenkontrolle, Altenpflege und Fernsehprogramme. Ergebnisse wiesen deutliche Meinungsunterschiede innerhalb jeder der angesprochenen Gruppen auf. Kein einziges Thema wurde von allen Lehrern einer Gruppe einheitlich unterstützt. Keines wurde von allen abgelehnt. Von den 234 Lehrern gaben keine zwei die gleiche Antwortenkombination zu den 20 Themen ab. Einige Gruppentrends konnten jedoch zu einzelnen Themen identifiziert werden. In beiden Ländern, zum Beispiel, wäre die grosse Mehrheit der Beantworter der Fragebögen bereit, zum Thema industrielle Verschmutzung zu unterrichten, wobei nur wenige sich dafür aussprachen, zu versuchen, die ideale Religion festzustellen. Unter den Gründen, warum Lehrer gewisse Antworten gaben, waren die in beiden Ländern am meisten bevorzugten vier Antworten: (1) dass ein Thema zum Wohlstand des Staates beiträgt; (2) dass es Studenten zu vernünftigen Entscheidungen befähigt; (3) dass es das Interesse der Studenten weckt; (4) dass es den Weg zu einer friedlichen Lösung von sozialen Problemen weist. /// Dans le cadre d'une étude réalisée sur questionnaire, 94 enseignants de Ta{\"ıwan et 140 des Etats-Unis ont été priés de sélectionner, parmi vingt thèmes d'éducation morale, les sujets de cours appropriés à lacourème classe de l'enseignement primaire ainsi qu'à la première année universitaire. Les sujets choisis englobent la religion, l'ethnicité, le sexisme, la santé, le crime, l'alcoolisme, le tabagisme, le jeu, les armes, la corruption des gouvernements, le contróle des naissances, les soins aux personnes àgées et la conception des programmes de télévision. L'analyse révèle une grande diversité d'opinion à l'intérieur des deux groupes d'enseignants. Aucun sujet n'a été adopté par tous dans aucun des groupes, et aucun sujet n'a été délaissé par tous à la fois. Parmi les 234 questionnaires, il n'en existe pas deux qui présentent exactement la même configuration de réponses sur les vingt sujets. Néanmoins, certaines tendances de groupe ont pu être identifiées sur des sujets individuels. Par exemple, la grande majorité des enseignants des deux pays feraient volontiers un cours sur la pollution industrielle, et très peu d'entre eux accepteraient de tenter d'identifier la meilleure religion. Dans les commentaires que les enseignants ont apportés pour justifier leurs réponses, les quatre raisons invoquées le plus souvent dans les deux pays sont les suivantes: le sujet choisi contribuerait à l'intérêt de la nation, il aiderait les élèves à prendre des décisions pertinentes, il intéresserait les élèves, enfin il représenterait un moyen pacifique de résoudre les problèmes sociaux. /// En una investigatión realizada mediante una encuesta de la que participaron 94 docentes en Taiwan y 140 en los Estados Unidos, estos evaluaron cuáles de los temas, entre 20 problemas de la moral, podrian ser materias de estudio adecuadas en el sexto grado de la escuela primaria y en el primer afio de la universidad. Los problemas se refer{\'ıan a religión, etnia, sexo, sanidad, criminalidad, alcohol, tabaco, juegos de azar, armas, corruptión de gobernantes, control de natalidad, cuidado de mayores y programación de TV. Los resultados revelaron una gran diversidad de opinión entre cada uno de los grupos interrogados. Ni un tema fue aprobado por unanimidad de los maestros de un grupo u otro, ni tampoco ningún tema fue rechazado por todos. Entre los 234 docentes no se comprobaron ni dos que coincidieran preclsamente en la misma configuratión de respuestas, en cuanto a los 20 temas. Sin embargo, en los temas individuates se pudieron identificar algunas tendencias de grupo, As{\'ı por ejemplo, en ambos pa{\'ıses la gran mayor{\'ıa de los interrogados desear{\'ıan dar clases sobre contaminatión industrial, mientras que muy pocos se sent{\'ıan inclinados por tratar de identificar la mejor religión. En los fundamentos que los docentes presentaron para apoyar su electión, las cuatro razones que en ambos pa{\'ıses predominaron eran que un determinado tema contribuir{\'ıa al bienestar de la natión, que ayudaria a los alumnos a tomar decisiones acertadas, que séria interesante para los estudiantes y que representar{\'ıa un modo pac{\'ıfico de encarar problemas sociales. /// В анкетном исследовании 94 учителя в Тайване и 140 в США определяли, какие темы среди 20 нравственных проблем были бы подходящими предметами изучения в шестом классе начальной школы и на первом курсе университета. Проблемы имели отношение к религии, национальности, полу, охране здоровья, преступности, алкоголизму, куренио, а3артным играм, использованио оружия, коррупции в правительстве, противозачаточным мерам, заботе о пожилых и телевизионным программам. Результаты вскрыли большие различия мненнй в каждой группе респондентов. Ни одна тема не получила одобрения всех учителей в какой-либо группе, но ни одна тема и не была отвергнута всеми. Среди 234 учителей не нашлось двух, которые предложили бы тот же самый набор ответов по двадцати темам. Тем не менее для некоторых тем можно идентифицировать групповые тенденции. Например, в обеих странах подавляющее большинство стали бы преподавать темы по промышленному загрязнению окружающей среды, в то время как очень немногие одобрили бы попытку определить наилучшую религию. В обоснvвание своих выборов учителя предложили четыре причины, которые были наиболее заметны в обеих странах: тема будет способствовать благополучию нащии, поможет учащимся принимать разумные решения, будет им интерсна и будет представлять собой мирный способ решения социальных проблем.